En el marco del proyecto Educando con Raíces, durante julio avanzamos en un proceso de análisis, acompañamiento y reflexión pedagógica junto a directores, supervisores y docentes de 16 escuelas de Limpio. Los resultados de la línea de base y el trabajo directo en las aulas permitieron identificar desafíos y oportunidades para seguir mejorando la enseñanza de la lectoescritura.

Conocer cómo están aprendiendo las y los estudiantes es un primer paso fundamental para tomar decisiones pedagógicas más pertinentes. Por eso, durante el mes de julio, el proyecto Educando con Raíces puso en diálogo los resultados de la línea de base de desempeño de estudiantes de 2.º a 6.º grado con la experiencia cotidiana de quienes acompañan los procesos educativos.

En reuniones con 10 directoras y directores de las escuelas participantes, se socializaron los resultados de la línea de base y se abordó el papel de la mediación en el proceso de aprendizaje. El intercambio permitió identificar la necesidad de seguir generando herramientas para que los equipos directivos puedan acompañar los procesos pedagógicos.

Compartir la evidencia para tomar mejores decisiones

Los resultados correspondientes al área de Comunicación fueron también presentados a siete supervisores de la Supervisión Pedagógica del Ministerio de Educación y Ciencias en Limpio.

El análisis contempló el nivel de competencia global, la escritura, el desempeño por indicadores y el desempeño por competencias. La presentación abrió un espacio de diálogo sobre los procesos de enseñanza y sobre la importancia de implementar la propuesta de lectoescritura por niveles de manera sistemática, como una estrategia para responder a los diferentes niveles de aprendizaje presentes en las aulas.

Este intercambio entre actores del sistema educativo permite que la información recogida no quede únicamente como un diagnóstico, sino que se convierta en un insumo para orientar decisiones y definir acciones de mejora.

Del análisis a la práctica cotidiana

El acompañamiento también llegó directamente a las aulas. Un equipo del proyecto trabajó junto a 17 docentes de cuatro instituciones educativas: Santa Rosa, Montaña Alta, Centro Educativo Niño Jesús y San Salvador.

Durante estas jornadas se identificaron inquietudes relacionadas con situaciones concretas que enfrentan las y los docentes: estudiantes que requieren ajustes razonables significativos, dificultades para acceder a apoyo profesional externo y el desafío de atender simultáneamente a grupos con distintos niveles de aprendizaje.

A partir de estas situaciones, se compartieron sugerencias didácticas que pueden incorporarse a la práctica cotidiana, como avanzar de lo global a lo particular, utilizar soportes visuales, incorporar estrategias lúdico-pedagógicas, organizar mejor los tiempos de trabajo y promover dinámicas colaborativas entre estudiantes.

El proceso se vio complementado con el seguimiento de la implementación de la propuesta de mejora de lectoescritura por niveles junto a seis docentes. La experiencia fue valorada como significativa para el aprendizaje, reafirmando el potencial de una enseñanza que considera los diferentes puntos de partida de las y los estudiantes y adapta las estrategias pedagógicas a sus necesidades.

Más que una serie de acciones independientes, este trabajo propone una misma ruta: observar lo que ocurre, analizar la evidencia, dialogar con quienes forman parte del proceso educativo y acompañar la búsqueda de respuestas desde las propias aulas.

Educando con Raíces apuesta así por una mejora pedagógica sostenida, en la que la formación y el acompañamiento docente se articulan con la evidencia sobre los aprendizajes para generar prácticas de enseñanza cada vez más pertinentes, inclusivas y centradas en las necesidades de cada estudiante.